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中美教育十个最大的差异
一、为谁而学：
    美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己考虑想学什么，因而学生一般学得主动、灵活、开心。中国教育事先给学生确定了学什么、何时学、怎么学，学生习惯于应付，学得被动、教条、无奈。
二、育人目标：
    美国不大重视“基础知识”的学习，而极其看重学生“创造力”的培养，要趁孩子年龄小的时候抓紧培养创造性思维。中国教育特别重视所谓的“双基”，重在反复练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。结果是，美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而不少世界500强企业不愿接收中国人，在他们看来，中国教育是在造就知识的奴仆，而不是在“育人”。
三、教材难度：
    美国的教材十分浅显，也没有严格的考核要求，特别是数学，虽然导致许多成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看了令人可笑；但是他们注重动手能力、创新能力的培养。中国的教材一味强调夯实基础，导致机械重复的作业永远也做不完，其结果是造就了一批又一批高分低能的所谓“人才”。
四、课堂教学：
    美国教育善于给学生以启发，课堂上鼓励自由发言，目的是把学生教到能不断提出新问题。中国教育善于教给孩子一个结论，课堂上要举手发言，把学生教到无问题就好。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权；中国学生如对教师的结论提出不同意见会受到批评，而在美国的课堂上则会受到表扬。
五、考试制度：
    美国考试目的在于让学生寻找自身的不足，以利今后的发展，考试经常开卷，学生一周内交卷即可。中国考试主要是为了选拔淘汰，单人单桌，主监副监严防紧守。
六、成绩评价：
    成绩在美国属于隐私，老师只给家长看自家孩子的成绩单，不会公布全班的成绩。在中国，学校会公布各班成绩，行政部门会公布各校成绩，进行横向纵向的比较，教师的考核也要看学生的优分率和升学率；中国学生从读书开始就背上沉重的分数负担长达12年之久，心理压力之大是显而易见的。
七、上课时间：
    美国学生每年只用1000个小时左右上课，上学时间短、课业负担少，下午往往不排课，学生有更多的自由安排时间，可以做自己感兴趣的事。中国学生一年中有8个多月在上课，每天在校时间往往超过10个小时，课程排得满满的紧紧的。
八、师生关系：
    美国人不承认权威，美国教授也没什么权威可言，美国老师很喜欢和学生一起聊天，与学生是要好的朋友关系。中国教育讲权威，教师总是对的，高高在上，保持威严，不苟言笑。
九、班级人数：
    美国规定每班人数不得超过30人，31个就属于违反教育法，美国人看重诚信，不敢越雷池半步。中国虽明文规定每班不超过45人，但法律并不能约束什么，许多学校班级人数都大大超出了规定。
十、课余生活：
    美国让学生接触社会的方式非常多，他们认为生活即教育。美国的课外活动由学生自发参与，经费也由大家共同出资、共同寻求赞助。比如，8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机，一次8美元，还会为别人演奏等等，把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱，也有很多是打义工的。中国学生一般没机会参加真正的社会活动，有些社会实践只是搞搞形式而已。